Lectura: Las TIC’s y la Autoformación Docente

Las nuevas tecnologías, pueden hacer aportes fundamentales para crear condiciones de aprendizaje significativo. Pero es necesario tener en cuenta que ellas por si solas no determinan el diseño educativo; la concepción de aprendizaje, la comunidad y su particular entorno, son factores que no pueden ser ignorados en un proceso global de enseñanza aprendizaje.

Se distinguen dos tipos de efectos cognitivos, uno que se obtiene “en conjunción con” la tecnología, basado en la posibilidad de colaboración capaz de ampliar el rendimiento intelectual del usuario, y otro “procedente de” la tecnología, en términos del residuo cognitivo transferible dejado por la colaterizacion, tras la forma de un mayor dominio de habilidades y estrategias.

El creciente volumen de información y los progresivos cambios tecnológicos que manejan las modernas organizaciones, exige que su personal posea adecuadas competencias para la resolución de problemas, la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.

Las tecnologías informáticas están introduciendo cambios radicales en el mundo del trabajo, la cultura, las relaciones interpersonales, la forma de compartir conocimiento, el proceso de enseñanza – aprendizaje.

La tecnología más moderna no nos asegura la calidad de la propuesta educativa. Los materiales de enseñanza ya sea pensado para texto escrito o hipertextual en un entorno virtual, se distinguen por su calidad debido a los contenidos que desarrollan y a las actividades propuestas que faciliten un buen aprendizaje y no por el soporte elegido para su implementación y distribución. Sin embargo, una propuesta de enseñanza no debería ignorar la consideración de la potencial significatividad de los materiales hipertextuales favorecidos por el soporte de las nuevas tecnologías.

Se debe tener en cuenta los efectos “de la tecnología” que pueden producirse cuando la colaboración “con la técnica” deja un residuo cognitivo, dotando a las personas de habilidades y de estrategias de pensamiento que reorganizan y aumentan su rendimiento, incluso cuando están apartadas de la tecnología en cuestión.

Las herramientas cognitivas son herramientas informáticas que pueden generalizarse y cuyo propósito es abordar y facilitar tipos específicos de procedimientos cognitivos. Pueden ayudar al alumno a representar de una mejor manera el problema, contribuir a que represente lo que sabe o lo que esta aprendiendo, o pueden descargar parte de la actividad cognitiva mediante la automatización de los ejercicios de un nivel inferior. Por ultimo pueden ayudar a los alumnos a reagrupar información importante necesaria para solucionar el problema. Teniendo en cuenta las actividades a desarrollar, se deben seleccionar cuidadosamente las herramientas cognitivas.

LECTURA DE BITACORAS (Weblogs) Y EDUCACION

Posibilidades del aprendizaje colaborativo encuentran un instrumento de interés en las bitácoras. La producción de conocimiento a través de las propuestas propias es compartida, debatida, enriquecida, confrontada, en fin, a través de las reacciones de los demás. Y ello no siempre es posible mediante el uso de otras metodologías y formas de comunicación.

Hacemos notar que las tipologías de bitácoras en el ámbito educativo pueden ser muy variadas. Así, podemos encontrarnos en bitácoras de la propia institución educativa, de uno de sus centros, de un grupo de investigadores, de una cátedra, de un profesor, de alumnos de grado o postgrado.

En el caso de la investigación las bitácoras pueden configurarse como herramientas ideales para la investigación – acción, la gestión de proyectos de investigación, la configuración de grupos de trabajo que debaten sobre un tema puntual.

En lo que respecta a la docencia, una bitácora puede convertirse en la herramienta ideal para compartir experiencias mediante el intercambio y dialogo profesional sobre los contenidos apropiados de todo programa.

Igual que el intercambio de informaciones sobre ciertos sitios de Internet que ofrecen materia de interés u objetos de aprendizaje sobre el tópico en cuestión. Finalmente, las bitácoras pueden convertirse en un buen instrumento para la elaboración de materiales curriculares en los que colaboren diferentes docentes.

Desde la perspectiva de la gestión, podemos establecer bitácoras en las que se debatan, se intercambian documentos e información sobre la gestión de cursos programas o instituciones educativos.

Son interesantes aquellas bitácoras que suponen auténticos diarios de noticias generadas por los propios estudiantes. De hecho en el periodismo de hoy las bitácoras, weblogs o blogs son un fenómeno común y existen de ellas en la red.

En fin, no olvidemos las posibilidades de bitácoras pensadas para mantener la interacción de alumnos que ya no lo son. Bitácoras de antiguos alumnos se convierten en un excelente medio para mantener cohesionado a grupos que, quizás, durante algunos años mantuvieron un alto nivel de relación.

Las TICs y su Aplicacion en la Educacion

Las TIC ofrecen nuevas vias prometedoras para las evaluaciones formativas rapidas y la retroalimentacion inmediata, que permiten ir afinando las estrategias de enseñanza aprendizaje.

En los centros educativos se utiliza una amplia gama de software y de materiales digitalizados, gran parte de los cuales no se desarrollo especificamente para la educacion.

La calidad se evalua en funcion del uso que se hace de ellos, ademas de por su propiedades intrinsecas. ante la proliferacion de materiales y la diversificacion de sus usos, muchos sistemas de evaluacion han renunciado a imponer criterios rigidos en favor de la aplicacion de pautas abiertas y flexibles.

Los docentes tienen un papel critico en el proceso de evaluacion de las TIC, y adquisicion de esta competencia es un aspecto importante del desarrollo profesional. El empleo de estas tecnologias en la enseñanza y el aprendizaje se realizara cada vez mas con una combinacion de productos comerciales y materiales desarrollados en parte por los propios docentes y por el alumnado.

Como fuente de abundante informacion y medio de comunicacion, internet abre las posibilidades inigualables para alumnos (as) y profesor (a). En vista de sus flexibilidad para el usuario, que permite que los aprendices generen nuevos contenidos mientras interaccion entre si, el principio rector a la hora de evaluar la calidad de los recursos que ofrece la Red viene a ser el de capacitar al alumnado y los docentes para que puedan juzgarlos con su propio criterio. Este cambio de enfasis supone una marcada ruptura con las anteriores formas de evaluacion supuestamente objetiva del software, y nos lleva al concepto de un "estilo de aprendizaje propio de Internet", interactiva orientado hacia la busqueda de informacion, cooperativo, pero manteniendo la autonomia individual. Los portales especializados seleccionan y clasifican los materiales educativos para potenciar busquedas seguras. Les resulta impracticable ofrecer evaluaciones independientes, pero algunos incluyen reacciones de uasrios y descripcion de como se ha empleado en clases reales, haciendolos mas valiosos para profesores (as) y alumnos (as).

Ilustra el hecho de que las TIC ha establecido una nueva complementariedad entre el aprendizaje formal que se lleva a cabo dentro del centro educativo y el aprendizaje informal que se realiza extraescolarmente. Las relaciones criticas entre familia y escuela, que fomentan un aprendizaje de calidad cuando funcionan bien, cobran mayor importancia con la llegada de las TIC. Tradicionalmente, el trabajo escolar se ha complementado con deberes realizados en casa pero se ha entendido que estos sirven esencialmente para reforzar la actividad academica Nevada a cabo en la escuela. Otros tipos de aprendizaje extraescolar atraian poca atencion en el programa oficial y apenas se tenian en cuenta.

Las TIC ha aumentado sobremanera las psibles estrategias de aprendizaje fuera de la escuela, que sirven para apoyar y ampliar el que se realiza dentro de ella, cuando el alumno (a) puede utilizar en casa minimo los CDROM, pero sobre todo cuando dispone alla de acceso libre de Internet.

Aprendizaje Colaborativo

Se propicia el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, permite el aprender con otros, de otros y para otros a traves del intercambio de ideas y tareas, se desarrollen estos aprendizajes de forma mas o menos guiada (cooperativo)

Nuevas ideas para Nuevos Tiempos

Democratizacion de la Informacion

Hace realidad la universalidad de la informacion; todos pueden acceder a todo tipo de documentos textuales y audiovisuales de los mas prestigiosos autores.